2022届山东省四县区高三过程性检测语文试题及答案

2022届山东省五莲县、诸城市、安丘市、兰山区四县区高三过程性检测语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
不同民族有不同的文化传统。作家生活于民族传统文化中，不能不受民族文化传统的影响，作家的风格必然渗入民族文化传统的基因，表现出民族性。
正如伏尔泰所说的，从写作的风格来认出一个意大利人、一个法国人、一个英国人或一个西班牙人，就像从他面孔的轮廓、他的发音和他的行动举止来认出他的国籍一样容易。意大利语的柔和和甜蜜在不知不觉中渗入到意大利作家的资质中去；词藻的华丽、隐喻的运用、风格的庄严，通常标志着西班牙作家的特点；对于英国人来说，他们更讲究作品的力量、活力和雄浑。他们爱讽喻和明喻甚于一切；法国人则具有明彻、严密和幽默的风格。要看出各相邻民族鉴赏趣味的差别, 你必须考虑到他们不同的风格。
在好的文学译作中，也能看出作家的风格所表现出的民族性特点。尽管一个民族的语言转换合成另一民族的语言，我们仍然可以看到原作的民族特点，这是因为民族风格不仅见诸作品的语言，而且体现在一切方面，如题材、主题、气质和韵味，以及作品所包含的民族精神。
优秀作家的文学风格能典型表现其民族风格。普希金说：“气候、政体、信仰，赋予每一个民族以特别的面貌，这面貌多多少少反映在诗歌的镜子里。……这儿有着思想和感情的方式，有着只属于某一民族所有的无数风俗、迷信和习惯。”普希金本人就是俄罗斯文学的民族风格的代表，“在他身上，俄国大自然、俄国精神、俄国语言、俄国性格反映得这样明朗，这样净美，正像风景反映在光学玻璃的凸面上一样”。“他一开始就是民族的，因为真正的民族性不在于描写农妇穿的无袖长衫，而在于表现民族精神本身。诗人甚至描写完全生疏的世界，只要他是用含有自己的民族要素的眼睛来看它，用整个民族的眼睛来看它，只有诗人这样感受和说话，使他的同胞们看来，似乎就是他们自己在感受和说话，他在这时候也可能是民族的。如果必须讲到构成普希金属性，以别与其他诗人的优点，那么，那就是在于描写的无限敏捷和以少数特征勾画整个对象的不平凡的艺术。”
坚持文学的民族性需要注意什么问题呢？
鲁迅认为，要注意摆脱两重桎梏,一重是“古国的青年的迟暮之感”,“世界的时代思潮早已六面袭来,而自己还拘禁在三千年陈的桎梏里”,另一重是对外国的顶礼膜拜：“然而现在外面的许多艺术界众人，已经对自然反叛，将自然割裂，改造了。而文艺史界中人，则舍了用惯的向来以为是‘永久’的旧尺，另以各时代各民族的固有的尺，来量各时代各民族的艺术，于是向埃及坟中的绘画赞叹，对黑人刀柄上的雕刻点头，这往往使我们误解，以为要再回到旧日的桎梏里。”他认为陶元庆的辉煌是“以新的形，尤其是新的色来写出他自己的世界，而其中仍有中国向来的灵魂——要字面免得流于玄虚，则就是民族性”。
其实，正如茅盾所说：“鲁迅的作品即使是形式上最和外国小说接近的，也依然有它对自己的民族形式。这就是他的文学语言。也就是这个民族形式构成了鲁迅作品的个人风格。”鲁迅本人就是新文学以来最具有民族性，同时又最具有世界性的伟大作家。鲁迅是把民族和世界、传统和现代结合得最好的作家，是最懂得“国民性”的弱点，并在予以鞭挞的同时，高扬民族精神的作家。无论是文学内容还是在文学形式上，优秀的作家都有伟大的民族风格和独特的个性风格。
（摘选自童庆炳《文学风格与民族》）
材料二：
中国文学是中华优秀传统文化的重要组成部分，肩负着构建民族精神的使命。
《诗经》中很多诗句运用文学手段，塑造当时社会朴实的理想人格。《诗经》涉及玉的篇目多达三十余首，以玉之高洁，比附人品之典范；人品之如玉，不惟高贵，更体现为不容玷污，拒绝同流舍污。周敦颐的《爱莲说》更是将这种文学手段进一步升华：真正高尚之人格，恰似莲花，出淤泥而不染。这种人格，经得起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都不变节，永葆本色。翻看上下几千年的文学作品，赞美梅、兰、竹、菊四君子等的篇章随处可见。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线。文学对民族精神的构建，需要从个人品行的养成和提高入手。
众多个体精神品格的凝聚总能形成并升华为坚韧的民族意志。中华民族面临强敌入侵时，可歌可泣的人物与事迹不计其数，相伴而生的诗篇，惊天地动鬼神。岳飞的《满江红》所代表的民族意志就是面对强敌，毫不畏惧，精忠报国。文天祥的《正气歌》千古传唱，它所代表的民族意志则是身陷囹圄，决不屈服，视死如归。历史发展到今天，我们的视野与思维，足以在高度肯定历史人物的同时，对其当代意义予以重新阐释。金庸的武侠小说正是在继承传统文化的基础上，将评价历史人物与事件的角度，转为对天下苍生是否真正脱离苦难、是否得到休养生息、是否能够安居乐业的关注和思考。这些文学作品都是在铸造民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为熔铸民族意志，打下广泛而坚实的基础。文学对民族精神的构建，也体现在对民族意志的锻造上。
中国文学不仅对个人品行养成发挥了不可或缺的重要作用，更对我们民族意识的锻造起到价值观的奠基与导引作用。我们要让文学顺应潮流，为我们的民族精神注入新内涵。既要弘扬传统文学之精华，又要符合我们国家在当今世界格局中的身份地位。
（摘选自《人民日报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（       ）
A．作家的作品风格受民族文化传统影响必然会渗入民族文化传统的基因而表现出民族性。
B．伏尔泰以类比的手法说明即使是相邻民族作家的作品风格也会呈现出不同的民族风格。
C．作家在文学民族风格问题上不能抱残守缺和顶礼膜拜，应像陶元庆一样一心求新求异。
D．经过《诗经》等优秀传统文化熏陶而形成的高尚人格往往经得起挫折磨难和威逼利诱。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（       ）
A．虽然不同民族风格的作品被译成其他语言，但读者都能从译作中感受到原作的民族特点。
B．普希金能够成为俄罗斯文学民族风格代表的原因在于他描写的敏捷和不平凡的勾画艺术。
C．材料一引用矛盾的话意在强调鲁迅作品具有懂得“国民性”并区别于外国小说的个性风格。
D．岳飞《满江红》、文天祥《正气歌》中表现出的个体精神，已经凝聚升华为中华民族的意志。
3．结合材料内容，下列选项中不能支持材料一观点的一项是（       ）
A．女蜗造人、女娲补天等神话故事，蕴含着取之不尽，用之不竭的民族精神，曹雪芹在《红楼梦》开篇就写到了女娲补天神话。
B．赵树理的《小二黑结婚》将地方特色根植于中国农村风土人情，描写抗战时期解放区一对期年男女追求婚姻自由的故事。
C．老舍的《茶馆》不仅语言上具有个性化的京味风格，还借鉴西方的艺术形式，在话剧基础上融入了戏曲艺术的一些特点。
D．曹禺的《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分展现人物性格、心理的复杂性，取得巨大成功。
4．请简要分析材料一的行文脉络。
5．宗白华在《美学散步》中谈到：“民族精神的表现与发扬，端赖于文学的熏陶。”请结合材料，谈谈你对此的理解。
二、文学类阅读-单文本
阅读下面的文字，完成下面小题。
向李小薇致敬
胡天翔
项静
正月十四上午，项城市北高速下路口。
看着一辆鄂A牌照的越野车缓缓驶来，穿着防护服的项静心里还是咯噔一下：啊，武汉的车！车子在五米外停下了，车门打开，一个穿黄色羽绒服戴口罩的年轻男子站在车门口望着项静。从正月初一到十四，轮过六次班，检测外地回来的人也有百十个了，担心什么呢！深吸一口气，项静走到男子身前，举起额温枪在他眉心测一下：36.6℃。
“体温正常。你们是来自武汉吧？人和车不准下高速呢！”项静说。
“是啊，要么你们回去，要么接受十五天隔离观察。”值班的警察也说。
“我老婆是医生，马上要进隔离病房了，孩子没人带，才八个月。把孩子送到老家，我们就回武汉啦，我老婆家是项城的。”男子说。
“我们有通行证，湖北高速过安检了，没事儿才放行的。”男子说，“能不能给点儿热水？车上的小孩渴啦，想喝点热水。”
一口气把话说完，男子从羽绒服兜里掏出一张白色的塑料卡，让项静看。透过护目镜，项静看到卡片是武汉协和医院的工作证，上面有张二寸照片：一个戴眼镜女子。年龄看着不大，像个文静的大学生。项静记住女子的名字：李小薇。
“你等等，我给带班领导汇报。”项静说。
陈林
项静走进路边的值班帐篷，陈林正向电视台记者何楠介绍卡点的防疫工作。项静说了李小薇的情况，陈林忙站起来，快步走了出来。何楠扛着摄像机也出来了。
男子身边站个穿粉色羽绒服的女子，圆脸，戴眼镜，和工作证上的照片很像。是李小薇吧？项静想。女子右手抱着粉红色的小被子，左手托着一双伸出被子外的小脚，那双小脚上穿着毛茸茸的粉色小鞋子。
男子手里拿着小水杯。接过项静掂来的暖水瓶，男子拧下奶嘴，往杯子里兑些热水，倒几滴在手背上试了温度，才把奶嘴递到婴儿的小嘴边。从武汉到项城，坐了一千多里路的车，婴儿真渴了，含住奶嘴吸了起来。
项静给女子和婴儿量了体温，体温正常。
女子焦急地说：“老乡，我叫李小薇，是武汉协和医院妇产科的医生。我下午要进驻隔离病房，爱人也要参与抗疫工作，孩子没人照顾，我只能送她回娘家啊！”
一声“老乡”，让陈林心口发热。妇产科医生请战进隔离病房，李小薇的决定让人钦佩。值班人员都看着陈林。陈林看过李小薇和男子的工作证，拨通了指挥部的电话：“李小薇是武汉协和医院的，李小薇请战支援一线，李小薇家是咱项城的……”
“……”
“中！让他们的车停在高速路口……”
“……”
“中！中！开绿色通道送他们回家……”
“走吧，我们送你们和孩子回家。”陈林高兴地对李小薇说。
安排好车辆和人员，将李小薇带的衣物转上急救车，李小薇和爱人抱着婴儿上车了。陈林对何楠说：“何记者，你别采访我们了，你跟着去采访李小薇吧！”
何楠
一路飞驰，警车、急救车进了项城。
到L街道M小区，警车还没停稳，何楠抓起摄像机拉开车门就跳了下去。同事们有滞留在外地的，有隔离在农村老家的，电视台就剩三个记者，一人一台摄像机，不停歇地报道着全市的抗疫工作。开车、采访、摄像都是一个人，何楠又成了刚参加工作时的女汉子。
刚打开摄像机，何楠就看见一个五十岁左右的男人疾步走向急救车。是李小薇的父亲吧。丈夫抱着女儿先走了，李小薇和父亲搬着急救车上的行李：婴儿车、纸尿裤、奶粉、小被子……
何楠进屋，婴儿已抱在姥姥的怀里了。李小薇的丈夫又下楼了。一会儿，李小薇掂着袋子到了，进了卧室。“这是水杯，这是奶瓶，这是纸尿裤，冷的话盖上小毯子……”李小薇将东西一一搁进柜子里。李小薇的父亲将孩子的衣物拿进卧室。李小薇的丈夫扛着婴儿车进了卧室。女儿认生了，伸手要妈妈，李小薇从母亲手里接过女儿。何楠站在客厅，将摄像机对着卧室。李小薇的丈夫安装好婴儿车，又讲泡奶粉的水温和比例。
“用温开水，一勺奶粉兑三十毫升水。”
李小薇紧紧地抱住女儿。偎在李小薇怀里的婴儿好奇地看看这儿、瞅瞅那儿。看见何楠扛的摄像机，孩子还瞪大了眼睛。时间一分一秒过去了，李小薇的丈夫提醒该走了。李小薇把女儿抱给母亲：“宝宝要听话，等妈妈来接你！”
话音未落，李小薇已泣不成声，婴儿哇哇地哭起来，伸小手还让李小薇抱。李小薇回身抱住孩子，哽咽着：“宝宝乖，妈妈再抱一会儿，不哭，不哭啊！”李小薇轻轻地拍着女儿，安慰着，婴儿渐渐不哭了。“快走吧，有我们呢！你们要安心工作，要注意身体。”李小薇的父亲说。是提醒也是嘱托。终于，李小薇又把孩子递给母亲，噙着眼泪出来了。
下了两层楼，何楠还清晰地听见婴儿的哭声。
9时46分，警车又回到高速路口。
看着陈林将一箱矿泉水放进越野车的后备厢，看着李小薇和爱人将副驾驶座位上的两箱方便面放到后座，看着李小薇深深鞠躬，看着项静等人挥手致意，看着警察们列队敬礼，女汉子何楠眼泪流，连摄像机上的画面也看不清了。
没采访到李小薇一句话，何楠也很满意。
（有删改）
6．下列对文章相关内容的理解与分析，不正确的一项是（       ）
A．“看着一辆鄂A牌照的越野车缓缓驶来，穿着防护服的项静心里还是咯噔一下”，此句交代了事件的缘起，也引出了下文的故事。
B．“孩子没人照顾，我只能送她回娘家啊！”“只能”二字既流露出李小薇的无奈，也表现出她为抗疫而舍小家、顾大家的高风亮节。
C．“何记者，你别采访我们啦，你跟着去采访李小薇吧！”陈林对何楠的这句话，说明李小薇的事迹比陈林的工作更具有采访价值。
D．“下了两层楼，何楠还清晰地听见婴儿的哭声”，此处借孩子的哭声和何楠的所闻，凸显了李小薇“舍小家顾大家”的精神风貌。
7．下列对文章艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（       ）
A．“婴儿真渴了，含住奶嘴吸了起来”，典型地表现出李小薇一家行程的艰辛，也说明事出紧急，来不及做充分准备。
B．“这是水杯，这是奶瓶，这是纸尿裤，冷的话盖上小毯子……”运用多个断句，语气急促，渲染出当时的紧迫氛围。
C．“9时46分，警车又回到高速路口”，独句成段，并突出时间，意在与前文形成呼应，突出与家人分别时的难舍难分。
D．小说选取了李小薇医生因为要进隔离病房工作把孩子送回老家的事件，以小见大，歌颂了在抗击疫情期间医生的奉献精神。
8．结尾说：“没采访到李小薇一句话，何楠也很满意。”为什么何楠会很满意？请简要分析。
9．小说以“项静”“陈林”“何楠”三个人物作为小标题，这样的安排有何作用？请结合文本简要分析。
三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
汉高祖四年冬十月，韩信袭齐，已定临淄，虏齐王广。韩信使人言汉王曰：“齐伪诈多变，反覆之国也，南边楚，请为假王以镇之。”汉王发书，大怒，骂曰：“吾困于此，旦暮望若来佐我，乃欲自立为王！”张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：“汉方不利，宁能禁信之自王乎！不如因而立之，善遇，使自为守；不然，变生。”汉王亦悟，因复骂曰：“大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为！”春二月，遣张良操印立韩信为齐王，征其兵击楚。汉五年正月，徒齐王信为楚王。六年冬十月，人有上书告楚王信反者。帝以问诸将，皆曰：“亟发兵，坑竖子耳！”帝默然。问陈平，平曰：“今兵不如楚精，而将不能及，举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。”上曰：“为之奈何？”平曰：“古者天子有巡狩，会诸侯。陛下第出伪游云梦，会诸侯于陈。陈，楚之西界，信闻天子以好出游，其势必无事而郊迎谒。谒而陛下因禽之，此特一力士之事耳。”帝以为然，乃发使告诸侯会陈，“吾将南游云梦”。上因随以行，十二月，上会诸侯于陈，信谒上。上令武士缚信，载后车。信曰：“果若人言：‘狡兔死，走狗烹。高鸟尽，良弓藏。敌国破，谋臣亡。’天下已定，我固当烹。”上曰：“人告公反。”遂械系信以归。田肯贺上曰：“陛下得韩信,又治秦中。秦形胜之国也带河阻山地势便利其以下兵于诸侯譬犹居高屋之上建瓴水也夫齐,东有琅邪、即墨之饶，南有泰山之固,西有浊河之限，北有渤海之利，地方二千里，持戟百万，此东方秦也，非亲子弟莫可使王齐者。”上曰：“善。”上还，至洛阳，赦韩信，封为淮阴侯。信知汉王畏恶其能，多称病，不朝从。
（选自《通鉴记事本末·诸将之叛》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（       ）
A．秦形/胜之国也/带河阻山/地势便利/其以下兵/于诸侯譬犹居高屋之上/建瓴水也/
B．秦/形胜之国也/带河阻山/地势便利/其以下兵于诸侯/譬犹居高屋之上建瓴水也/
C．秦形胜之国/也带河阻山/地势便利/其以下兵于诸侯/譬犹居高屋之上建瓴水也/
D．秦/形胜之国也/带河阻山/地势便利/其以下兵/于诸侯譬犹居高屋之上/建瓴水也
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（       ）
A．假王，临时代理王位。文中指韩信俘虏了齐王田广后，自己代理齐王。
B．巡狩，古代指天子出行，视察邦国州郡；亦指狩猎。文中是狩猎之意。
C．陛下，本义是站在台阶上的侍者，后演变成臣子对帝王的尊称。
D．秦中，因春秋战国时地属秦国而得名，泛指今陕西省的中部平原地区。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（       ）
A．汉高祖对韩信自请假王一事，开始不理解，甚至十分恼怒，后经张良和陈平的劝说，才理解韩信的好意，并正式封他为齐王。
B．对于有人高发韩信反叛一事，汉高祖在征求了诸将的意见之后，还是拿不定主意；最后采纳了陈平的建议，擒获了韩信。
C．田肯认为齐地富饶、位置优越、地域广阔、战士充足，其重要性不亚于秦，应让皇帝的嫡亲子弟为齐王，汉高祖对此十分认同。
D．汉高祖回到洛阳后，赦免了韩信，并封他为淮阴侯；而韩信已认识到刘邦不会真正信任他，故而经常称病，不参加朝见及随从出行。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉方不利，宁能禁信之自王乎！不如因而立之，善遇，使自为守。
（2）今兵不如楚精，而将不能及，举兵攻之，是趣之战也，窃为陛下危之。
14．韩信与刘邦之间的矛盾是如何一步一步发展的？请简要说明。
四、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
补落花诗（其一）
王夫之
记得开时事已非，迷香逞艳炫春肥。
尽情扑翅欺蝴蝶，塞耳当头叫姊归。
桃李畦争分咫尺，松杉云冷避芳菲。
留春不稳销尘土，今日空沾客子衣。
[注]明亡后，福王朱由崧在南京即位，称南明政权。他沉迷声色，阉党余孽把持朝政。一年后清军破城，政权灭亡。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ）
A．首联以回忆入题，描写花开时节，春肥香艳，比喻南明政权的蓬勃生机，寄予了作者对美好未来的期盼。
B．颔联写繁花一味招引蝴蝶，却对子规的啼叫充耳不闻，在含而不露中，表达对福王政权言路堵塞的悲哀。
C．颈联写桃李为些微权利争斗不休，松树杉树对它们避而远之，在对当局者的心灰意冷中流露出故国之忧。
D．尾联照应第一句，花生长不稳，留不住春天，不久就凋零化为尘土，从遥远的过去自然回到眼前的现实。
16．古人说：“咏物故不可不似，尤忌刻意太似，取形不如取神。”结合文本，谈谈这首诗的神胜之处。
五、情景默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王安石在《桂枝香·金陵怀古》中感叹六朝逝去，而后人未曾记住历史教训的句子是：______，______。
（2）洞庭湖历来是文人墨客吟咏的对象，孟浩然曾咏叹它“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，而杜甫在《等岳阳楼记》中称赞它“______，______”的壮美景象。
（3）松，傲骨峥嵘，历寒不衰；菊，凌霜飘逸，特立独行。古代文人特别垂青松菊，如陶渊明《归去来兮辞》中“______，______”，流露出诗人对家园虽即将荒芜而松菊尚在的欣喜。
六、选择 简答
阅读下面的文字，完成下面小题。
虎年春望，720度穹顶空间尽显科技与艺术______之美。
在古朴大气的舞台背景映衬下，舞蹈诗剧《只此青绿》穿越北宋与《千里江山图》对话，将中华传统之美______；绿水青山，从古老画卷里流出，在如云水袖间沉吟。画中人在舞，人在画中游，静而不郁，动而不惊，蕴含生生不息的大国气象。山如眉黛，飞天婷婷，随便一截就是一张壁纸，美得惊心动魄，雅得荡气回肠。
音舞诗画节目《忆江南》再现传世名画《富春山居图》，朦胧淡雅，______。苏轼、陆游俯仰于富春山水间，吟咏胸怀；渔夫、樵夫舟行在笔墨画卷里，歌吟唱答。或高雅，或旷达，或洒脱，或豪迈，诗、书、画、印、歌尽在山水长卷中。“但远山长，云山乱，晓山青。”一笔一墨糅进文化血脉，一字一句吟诵千年风雅。好一派唐风宋韵，好一派盛世景象！
望一轮弯月，纾解满心乡愁；传一脉文化，承载千年智慧。婉转动听的歌曲令人______，古典乐器的伴奏妙音飞花，古诗词的吟咏赓续文脉……通过对中华优秀传统文化的传承是融进文艺工作者血液的使命，一台晚会撰写了文化自信的强音时代。
18．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（       ）
A．融合       娓娓而谈       古韵盎然       耳目一新
B．融和       侃侃而谈       诗意阑珊       焕然一新
C．融合       侃侃而谈       古韵盎然       焕然一新
D．融和       娓娓而谈       诗意阑珊       耳目一新
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（       ）
A．通过对中华优秀文化的传承是融进文艺工作者血液的使命，一台晚会撰写了文化自信的时代强音。
B．对中华优秀传统文化的传承是融进文艺工作者血液的使命，一台晚会撰写了文化自信的时代强音。
C．对中华优秀传统文化的传承是融进文艺工作者血液的使命，一台晚会奏出文化自信的强音时代。
D．对中华优秀传统文化的传承是融进文艺工作者血液的使命，一台晚会奏出文化自信的时代强音。
20．文中画横线的句子使用了比喻手法，请简要分析其构成和表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
北京冬奥会上，我国代表团运动员平均年龄25.2岁。 ① ，还是新设竞技项目，都涌现出许多表现不俗的年轻小将的身影。18岁的谷爱凌“雪场凌空”，17岁的苏翊鸣“一鸣惊人”，21岁的李文龙“ ② ”，中国00后两天内斩获一金两银！（       ）。
自古英雄出少年。他们那些关于超越自我、突破极限的热血青春故事，让人看到青春最美好的模样，感染、激励、鼓舞着屏幕前的无数观众。那些不畏失败的场景， ③ ；那些尊重对手的场景，彰显着中国运动健儿大气从容的谦逊气质。自信满怀，执着所爱；冲击奖牌，也享受比赛，这就是我们中国的00后！
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（       ）
A．他们在赛场上所展现的青春力量，被许多人看得热血沸腾
B．他们在赛场上所展现的青春力量，让许多人看得热血沸腾
C．赛场上所展现的这些青春力量，被许多人看得热血沸腾
D．赛场上所展示的这些青春力量，让许多人看得热血沸腾
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。
七、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
李大钊《<晨钟>之使命——青春中华之创造》中说到：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史……”
时代不抛弃任何人，但时代考验所有人。上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确问题，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。


参考答案：
1．C
2．D
3．D
4．首先提出“作家的风格能表现民族性”的观点，并引用伏尔泰的话和列举“好的译作”的事例加以论证；然后引用普希金的话并对其作品进行评价，论证了优秀作家的文学风格能典型表现其民族风格；最后引用鲁迅的话，指出坚持文学的民族性需要注意的问题。
5．①文学作品必然渗入民族文化传统的基因，因而总能体现着一个国家的精神风貌。
②文学作品中蕴含着当时社会理想的人格，能够涵养人的精神，进而构建起民族精神。
③新时期文学创作应当彰显文学的民族性，并为我们的民族精神注入新内涵。
【解析】
1．
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
C.“应像陶元庆一样一心求新求异”说法错误，从材料一第六段原文“他认为陶元庆的辉煌是‘以新的形，尤其是新的色来写出他自己的世界，而其中仍有中国向来的灵魂——要字面免得流于玄虚，则就是民族性’”可知，陶元庆在标新立异的同时，坚持了原有的民族性，而非“一心求新求异”。
故选C。
2．
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“但读者都能从译作中感受到原作的民族特点”说法错误，材料一第三段原文为“在好的文学译作中，也能看出作家的风格所表现出的民族性特点”，范围扩大。
B.“原因在于他描写的敏捷和不平凡的勾画艺术”说法错误，原因是他的作品表现出俄罗斯的民族精神。
C.“意在强调……个性风格”说法错误。茅盾是强调“民族形式构成了鲁迅作品的个人风格。”
故选D。
3．
本题考查学生分析文章论点、论据、论证的能力。
材料一论证的是“文学风格”与“民族”的关系。
A.神话故事中蕴含民族精神，对文学风格产生影响。
B.题材有着反封建的传统和作家高扬民族追求自由精神的思想。
C.在艺术形式上借鉴并创新。
D.强调人物性格的复杂性，没体现出“文学风格”与“民族”的关系。
故选D。
4．
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
材料一共七段，前三段为一层，第一段作者开门见山，首先提出“作家的风格能表现民族性”的观点。
接着第二段引用伏尔泰的话来论证这一观点，“从写作的风格来认出一个意大利人、一个法国人、一个英国人或一个西班牙人，就像从他面孔的轮廓、他的发音和他的行动举止来认出他的国籍一样容易”。
第三段则是通过“在好的文学译作中，也能看出作家的风格所表现出的民族性特点”这一方面来论证观点。
第四段为一层，此处引用普希金的话并对其作品进行评价，“气候、政体、信仰，赋予每一个民族以特别的面貌，这面貌多多少少反映在诗歌的镜子里。……这儿有着思想和感情的方式，有着只属于某一民族所有的无数风俗、迷信和习惯。”“普希金本人就是俄罗斯文学的民族风格的代表”“那就是在于描写的无限敏捷和以少数特征勾画整个对象的不平凡的艺术”，通过这些内容，作者论证了“优秀作家的文学风格能典型表现其民族风格”这一观点。
最后，五到七段为一层，第五段提出“坚持文学的民族性需要注意什么问题呢”这一问题，然后作者引用鲁迅的话回答了这一问题，“鲁迅认为,要注意摆脱两重桎梏,一重是‘古国的青年的迟暮之感’,‘世界的时代思潮早已六面袭来,而自己还拘禁在三千年陈的桎梏里’,另一重是对外国的顶礼膜拜……”，指出坚持文学的民族性需要注意的问题。
5．
本题考查学生探究文本的某些问题，提出自己见解的能力。
通过仔细审题可知，答案的材料基本上集中于材料二。
从材料二第二段“这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线。文学对民族精神的构建，需要从个人品行的养成和提高入手”可以总结出：文学作品必然渗入民族文化传统的基因，因而总能体现着一个国家的精神风貌。
从材料二第三段“岳飞的《满江红》所代表的民族意志就是面对强敌，……这些文学作品都是在铸造民族精神，通过感召广大民众，化育普通百姓，为熔铸民族意志，打下广泛而坚实的基础。文学对民族精神的构建，也体现在大队民族意志的锻造上”可以总结出：文学作品中蕴含着当时社会理想的人格，能够涵养人的精神，进而构建起民族精神。
从材料二第四段“我们要让文学顺应潮流，为我们的民族精神注入新内涵。既要弘扬传统文学之精华，又要符合我们国家在当今世界格局中的身份地位”可以总结出：新时期文学创作应当彰显文学的民族性，并为我们的民族精神注入新内涵。
6．C
7．C
8．①李小薇为抗疫，千里送子回家，亲人匆匆相聚又匆匆离别，舍小家顾大家，精神可嘉；
②整个事件中，各行人士为李小薇开绿灯、提供帮助，家人积极配合，体现出整个社会团结抗疫的融洽气氛；
③行色匆匆，时间紧迫，虽没采访到李小薇的一句话，但何楠感受到了以李小薇为代表的社会各界体现出抗疫的积极性，达到了采访的目的。
9．①采用小标题的形式结构全篇，使行文条理清晰；
②写“项静”“陈林”“何楠”三个人，从多角度衬托主人公李小薇是可敬之人，突出主题；
③以“项静”“陈林”“何楠”三个人作为观察者身份来叙写，使叙述更加真实、灵活。
④“项静”“陈林”“何楠”三个人物的工作岗位不同、职责不同，但都在为抗疫认真履行职责，表现了全民抗疫的热情，丰富了主题内涵。
【解析】
6．
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“说明李小薇的事迹比陈林的工作更具有采访价值”错，李晓薇和陈林，一个请求进隔离病房，一个坚守在高速路口，他们都是抗击疫情的英雄，他们的事迹同样有价值。
故选C。
7．
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“突出与家人分别时的难舍难分”错，强调时间意在突出抗击疫情分秒必争。
故选C。
8．
本题考查学生对文本内容的分析和对句子含义的理解能力。
要抓住“满意”一词来分析鉴赏。
从李晓薇本人来看，她是武汉协和医院妇产科的医生，有个8个月的孩子，“我下午要进驻隔离病房，爱人也要参与抗疫工作，孩子没人照顾，我只能送她回娘家啊！”；将孩子送到父母家，安顿好孩子的东西，嘱咐好冲奶粉等注意事项，李晓薇夫妻就要走了，“李小薇把女儿抱给母亲：‘宝宝要听话，等妈妈来接你！’话音未落，李小薇已泣不成声，婴儿哇哇地哭起来，伸小手还让李小薇抱。李小薇回身抱住孩子，哽咽着：‘宝宝乖，妈妈再抱一会儿，不哭，不哭啊！’”，李晓薇的父亲说“快走吧，有我们呢！你们要安心工作，要注意身体”，“李小薇又把孩子递给母亲，噙着眼泪出来了”。在何楠看来，李小薇为抗疫，千里送子回家，亲人匆匆相聚又匆匆离别，舍小家顾大家，精神可嘉；
从事件中其他人的表现来看，李晓薇的丈夫陪同妻子千里送子回老家，“我老婆是医生，马上要进隔离病房了，孩子没人带，才八个月。把孩子送到老家，我们就回武汉啦”；项静、陈林、上级等特事特办，“陈林看过李小薇和男子的工作证，拨通了指挥部的电话：‘李小薇是武汉协和医院的，李小薇请战支援一线，李小薇家是咱项城的……’”“中！中！开绿色通道送他们回家……”；李晓薇的父母毫无怨言，“快走吧，有我们呢！你们要安心工作，要注意身体”。整个事件中，各行人士为李小薇开绿灯、提供帮助，家人积极配合，体现出整个社会团结抗疫的融洽气氛；
从何楠的感受来看，“9时46分，警车又回到高速路口。看着陈林将一箱矿泉水放进越野车的后备厢，看着李小薇和爱人将副驾驶座位上的两箱方便面放到后座，看着李小薇深深鞠躬，看着项静等人挥手致意，看着警察们列队敬礼，女汉子何楠眼泪流，连摄像机上的画面也看不清了”，行色匆匆，时间紧迫，虽没采访到李小薇的一句话，但何楠感受到了以李小薇为代表的社会各界体现出抗疫的积极性，这也是何楠流泪的原因，因此说达到了采访的目的，何楠很满意。
9．
本题考查学生分析文本写作技巧的能力。
首先采用小标题的形式使得文章结构清晰，读者可以很容易地看出文章分成三部分，便于把握文章结构和内容；
其次，小标题分别涉及了“项静”“陈林”“何楠”三个人，是从三个不同人物角度来看李晓薇的故事。“透过护目镜，项静看到卡片是武汉协和医院的工作证，上面有张二寸照片：一个戴眼镜女子。年龄看着不大，像个文静的大学生。项静记住女子的名字：李小薇”“男子身边站个穿粉色羽绒服的女子，圆脸，戴眼镜，和工作证上的照片很像。是李小薇吧？”，在项静看来，李晓薇年轻、文静，是武汉协和医院的医生；“一声‘老乡’，让陈林心口发热。妇产科医生请战进隔离病房，李小薇的决定让人钦佩”，在陈林眼里，李晓薇是个令人钦佩的医生，她为了抗击疫情，甘愿进隔离病房，把自己的孩子送回老家让老人照看；“一会儿，李小薇掂着袋子到了，进了卧室。‘这是水杯，这是奶瓶，这是纸尿裤，冷的话盖上小毯子……’李小薇将东西一一搁进柜子里”“话音未落，李小薇已泣不成声，婴儿哇哇地哭起来，伸小手还让李小薇抱。李小薇回身抱住孩子，哽咽着：‘宝宝乖，妈妈再抱一会儿，不哭，不哭啊！’李小薇轻轻地拍着女儿”，何楠眼里的李晓薇是个普通的妈妈，疼爱孩子，舍不得孩子，但为了抗击疫情，不得不与孩子分离。写“项静”“陈林”“何楠”三个人，从多角度衬托主人公李小薇是可敬之人，突出主题；
三个小标题代表着三个不同的观察和叙述视角，三个人身份不同，观察的角度不同，看到的东西不同。如项静可能是个年轻的医生，因而她注意到了李晓薇的外表，“穿粉色羽绒服”“圆脸，戴眼镜”；而何楠作为记者，更能够捕捉到打动观众情感的细节“李小薇回身抱住孩子，哽咽着：‘宝宝乖，妈妈再抱一会儿，不哭，不哭啊！’李小薇轻轻地拍着女儿”。以“项静”“陈林”“何楠”三个人作为观察者身份来叙写，使叙述更加真实、灵活；
故事的主人公是李晓薇，而与这个故事有关的“项静”“陈林”“何楠”三个人物的工作岗位不同、职责不同，但都在为抗疫认真履行职责：如坚守高速路口的项静认真仔细地给他们量体温，陈林向上级汇报李晓薇的情况，得到允许后派救护车转送他们；何楠跟着李晓薇去她家里拍摄。这些人代表了各行各业的人们，从他们身上，我们看到了全民抗疫的热情，这样的写法丰富了主题内涵。
10．B
11．B
12．A
13．（1）现在汉军正处在不利的时候，您难道能阻止韩信擅自称王吗？不如趁机立他为王，好好地对待他，让他独自守住齐地。
（2）现在军队不如楚军精锐，而将领也比不上韩信，如果举兵攻打他，这是要促使他起兵反抗呀。我私下认为陛下的处境有些危险。
14．①韩信自立为王，招致刘邦大怒；刘邦迫于形势，立韩信为齐王，二人矛盾由此产生。
②对有人告发韩信谋反之事，刘邦不经查实，以欺骗的方式擒拿韩信，此举令韩信寒心，二人矛盾加深。
③刘邦将韩信由楚王贬为淮阴侯，韩信认识到刘邦畏惧并厌恶自己的才能，因此经常称病不朝，也不随从刘邦出行，矛盾进一步加深。
【解析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦是理位置优越，地势险要之地，有山、河为屏障，地势便利，以这样的地形优势向诸侯用兵，就如同在高屋顶上倾倒瓶中的水一样居高临下，势不可当。
“秦形胜之国也”为判断句，“秦”为主语，后面需要断开，“也”为该判断句的标志，后面需要断开，排除AC。
“其以下兵于诸侯”，“于诸侯”为状语，不需要断开，排除D。
故选B。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“文中是狩猎之意”错。结合“古者天子有巡狩，会诸侯”，古时候天子有巡视狩猎会见诸侯的制度。应指“天子出行，视察邦国州郡”。
故选B。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
A．“后经张良和陈平的劝说，才理解韩信的好意”错。结合“张良、陈平蹑汉王足，因附耳语曰：‘汉方不利，宁能禁信之自王乎！不如因而立之，善遇，使自为守；不然，变生。’汉王亦悟，因复骂曰：‘大丈夫定诸侯，即为真王耳，何以假为’”分析，张良和陈平暗下踩汉王的脚，又凑到他的耳边小声说……汉王这时也醒悟过来，顺势又骂道：“大丈夫平定了诸侯，本来就是真正的王了，何必做临时的假王呢”。只是醒悟过来，“才理解韩信的好意”表述错误。
故选A。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“宁……乎”，难道……吗，怎么……呢；“因”，趁机；“善遇”，好好地对待。
（2）“及”，比得上；“趣”，通“促”，催促；“危”，感到危险。
14．
本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
结合“汉王发书，大怒，骂曰”“汉王亦悟，因复骂曰”“春二月，遣张良操印立韩信为齐王，征其兵击楚”等分析，汉王打开韩信使者的书信，非常生气，骂道；汉王这时也醒悟过来，顺势又骂道；春季二月，汉王派张良带着印信到齐地，封立韩信为齐王，并征调他的部队去攻击楚军。汉王打开韩信使者的书信，非常生气，招致刘邦大怒；刘邦迫于形势，封立韩信为齐王，并征调他的部队去攻击楚军，二人矛盾由此产生。
结合“六年冬十月，人有上书告楚王信反者。帝以问诸将……是趣之战也，窃为陛下危之”“上令武士缚信。载后车”“天下已定，我固当烹”“‘人告公反。’遂械系信以归”分析，汉高祖刘邦六年（前201年）冬季十月，有人上书告发楚王韩信谋反。汉高祖向诸将领征询对策……我私下里为陛下的危险处境而感到不安；皇上命令勇力过人的人将韩信捆绑起来押在车后；如今天下已经平定，我当然就该受到烹杀；随即命令给韩信带上刑具押回了洛阳。刘邦不经查实，轻信别人对韩信的告发，认为韩信要谋反，对自己及国家构成威胁等，就用欺骗的方式擒拿韩信。韩信觉得“天下已定，我固当烹”，彻底寒心了，矛盾进一步加深了。
结合“上还，至洛阳，赦韩信，封为淮阴侯。信知汉王畏恶其能，多称病，不朝从”分析，汉高祖回到洛阳，赦免了韩信，封他为淮阴侯。韩信知道汉王刘邦畏惧并厌恶他的才能，于是便常经常称病，不参加朝见及随从出行。韩信由楚王贬为淮阴侯，韩信认识到自身处境的变化，采取合理措施保护自己。于是便常经常称病，不参加朝见及随从出行。矛盾再次加深。
参考译文：
汉高祖刘邦四年冬季十月，韩信袭击齐军，平定了临淄之后，又向东追击齐王田广。这时韩信派人送书信给汉王（刘邦）说：“齐军伪诈多变，齐国又是反复无常的国家，其南面临近楚国，请让我临时代理齐王镇服齐人。”汉王打开韩信使者的书信，非常生气，骂道：“我被围困在这里，日夜盼望你来协助我打退敌人，你却想自立为王！”张良和陈平暗下踩汉王的脚，又凑到他的耳边小声说：“现在汉军正处在不利的时候，怎么能阻止韩信擅自称王呢？不如顺水推舟立他为王，好好地对待他，让他独自守住齐地；不然会发生兵变。”汉王这时也醒悟过来，顺势又骂道：“大丈夫平定了诸侯，本来就是真正的王了，何必做临时的假王呢！”春季二月，汉王派张良带着印信到齐地，封立韩信为齐王，并征调他的部队去攻击楚军。汉高祖刘邦五年正月，改封齐王韩信为楚王。汉高祖刘邦六年冬季十月，有人上书告发楚王韩信谋反。汉高祖向诸将领征询对策，大家都说：“立即发兵，活埋了这个小子！”汉高祖默不作声。问陈平，陈平说：“现在军队不如楚军精锐，而将领也比不上韩信，如果举兵攻打他，这是要促使他起兵反抗呀，我私下里为陛下的危险处境而感到不安。”汉高祖说：“这该怎么办呢？”陈平说：“古时候天子有巡视狩猎、会见诸侯的制度。陛下只管出宫装作巡游云梦，在陈县会见诸侯。陈县处在楚国的西部边界，韩信听说天子因为心情好而出游，全国的形势必定是安稳无事，他会到郊外迎接拜见陛下。拜见时陛下就趁机将其捉拿，这只不过是一个力士所能办到的事罢了。”汉高祖认为说得对，于是便派出使者去通告诸侯到陈县聚会，说“我将要南游云梦”。汉高祖便紧随使者之后出发南行了，汉高祖刘邦六年十二月，皇上在陈县会见诸侯，韩信拜见皇上。皇上命令勇力过人的人将韩信捆绑起来押在车后。韩信说：“果然如同人们所说的：‘狡猾的兔子死了，猎狗遭到烹杀。高飞的鸟没了，尚好的良弓就被收藏了起来。敌国被攻破了，谋臣就到死期了。’如今天下已经平定，我当然就该受到烹杀。”皇上说：“有人告发你要谋反。”随即命令给韩信带上刑具押回了洛阳。田肯上书祝贺高帝说：“陛下将韩信擒获，又在秦中建都。秦是地理位置优越，地势险要之地，有山、河为屏障，地势便利，以这样的地形优势向诸侯用兵，就如同在高屋顶上倾倒瓶中的水一样居高临下，势不可当。说到齐地，东有琅邪、即墨的富饶，南有泰山的峻峭险固，西有浊河的天然险阻，北有渤海的渔盐之利，土地纵横达二千里，精兵有百万，这便是东方的秦国了，因而不是陛下的嫡亲子弟是不可以封为齐王的。”汉高祖说：“说得很好。”汉高祖回到洛阳，赦免了韩信，封他为淮阴侯。韩信知道汉王刘邦畏惧并厌恶他的才能，于是便常经常称病，不参加朝见及随从出行。
15．A
16．①首联中“迷”“逞”“炫”三字，写出“花”卖弄风姿、一味争春的神态。极不正常的花开情形，蕴含着丰富意味，让人自然联想到南明小王朝必不长久的宿命。②颔联中“尽情扑翅”写出了在春花招引下，蝴蝶恣意纷飞的神态；“塞耳当头”运用拟人手法，描摹出春花对杜鹃的啼叫塞耳不听、无动于衷的神态，让人自然联想到南明王朝因亲小人、远贤臣而言路堵塞的现实。③颈联上句用“争”“咫尺”活化了春花为各自的界限争斗不休的卑劣神态，暗示南明政权争权夺利、排除异己的丑态。④尾联用“销尘土”写出了春花难以站稳枝头，很快凋落的结局，暗示了南明政权的覆灭。
【解析】
15．
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力。
A.“比喻南明政权的蓬勃生机，寄予了作者对美好未来的期盼”说法错误，结合注释可知应是揭示南明政权在建立之初就是病态的，不是寄予自己对未来的期盼。
故选A。
16．
本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
题是咏落花，但起首却从花开写起，遥遥落笔。首句 “记得”二字，是表示对往事的追忆，从时间上把读者从眼前带到了遥远的过去，暗含着一种追溯往事时的如烟如梦、迷离怅惘之情。接着就写“开时”，这里表面是指花开，而实际是指南明福王政权的建立，但刚刚建立之时就极不正常，露出了明显的败兆，故曰“事已非”，这也就暗示它的必然很快零落。第一句看来是遥遥着笔，而实际上却在非常委婉地切题，显出作者构思时，深刻的用心。第二句紧接第一句的 “开时事已非”，写出花开情形：“迷香逞艳炫春肥。”其中“迷”、“逞”、“炫”三字，说明这“花”是为了争春，为了故意卖弄而开，而“香”、“艳”、“肥”三字，更婉曲地表示出，像这样脆弱的花，是经不起风雨的。首联这两句，比喻福王政权建立时朝局已非，君臣昏庸，沉迷声色，以为小朝廷可以偷安。全诗一开始，就极富包容性，给人以十分深刻的印象，从中领悟到丰富的内涵。在遣词用字上，十分准确、生动，富于弦外之音，耐人咀嚼。
然后，作者接着进一步写花开后亦即福王政权建立后的情形。第二联说，春花在尽情地招引蝴蝶，而对“姊归”的鸣叫，却充耳不闻。其中“蝴蝶”，是比喻那些风流轻薄之徒。“姊归”即子规，又叫杜鹃，这里用来比喻忠贞正直、敢于谏诤之士。这杜鹃就在“花”的头上不停地啼叫，而“花”却塞耳不听，无动于衷。诗句中表现出作者对福王君臣的极大愤慨，以及对言路堵塞的悲哀，在含而不露中，蕴藏着极为强烈的感情。
第三联的意思是，在春天，自恃邀宠的桃李为各自的界限争斗不休，那看来不合时宜的松杉之树，只好避开它们，到偏僻冷落的地方去生长了。两句比喻小朝廷诸臣钩心斗角、争权夺利，正直之士只好高举远引、洁身而退了。前一句中“咫尺”，表明争斗的短兵相接，其激烈程度可想而知，充满着极其厌恶之情；后一句中“冷”字，既说明了松杉所处的地位，也表示出正直之士看到朝局日非、君臣沉迷不醒的情形，内心的焦虑不安和对于前途的心灰意冷。
诗的最后一联，远接第一句，水到渠成，于是写了花的凋零：它在枝头生长不稳，留不住春天，不久就飘落到地上化为尘土，比喻福王政权很快就倾覆了。如今想到这些事情来，使我这个到处飘流的“客子”，忍不住泪下沾衣，悲痛不已。“今日”与“记得”相呼应，经过中间的路转峰回，曲折变化，读者从遥远的过去自然地回到了眼前的现实。如今，国破家亡，江山易主，作者自己也难有栖身之地，其中充满着多么悲痛的孤臣血泪！诗歌以其深沉悲痛的感情，激荡回旋，形成了动人心魄的力量，感染着无尽的读者。
17．     六朝旧事随流水     但寒烟、芳草凝绿     吴楚东南坼     乾坤日夜浮     三径就荒     松菊犹存
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字词：“凝”“坼”“乾坤”“径”“犹”。
18．A
19．D
20．（1）构成形式：本体“山”，喻体“眉黛”，比喻词是“如”；喻体“飞天”，未出现本体“舞蹈演员”；本体“舞蹈画面”，喻体“壁纸”，比喻词是“是”。
（2）表达效果：多角度描绘和渲染，生动形象地表现了节目的美与雅；使语言文采斐然，引发读者联想和想象，富有感染力。
【解析】
18．
本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。
第一组，融合：几种不同的事物合成一体，侧重于指完全的合而为一。融和：融化和合，侧重于指合成一体，共生下去。此句陈述对象为“科技与艺术”，强调的是不同的两者合而为一，应选“融合”。
第二组，娓娓而谈：指人说话时连续不断、生动地谈论。侃侃而谈：指人理直气壮、从容不迫地说话。此处陈述“舞蹈诗剧”，强调生动性，应选“娓娓而谈”。
第三组，古韵盎然：古雅的意趣非常深厚的样子；一般也形容艺术品或街道洋溢着古代的气氛。诗意阑珊：阑珊，衰落；形容一个人诗意兴致已失的样子。此句修饰“音舞诗画节目”，属于艺术作品；再依据后文“苏轼、陆游俯仰于富春山水间”，体现了一种古代的气氛，应选“古韵盎然”。
第四组，耳目一新：指的是观看者自身的体会。焕然一新：指对象本身的改变。此句陈述的是“歌曲”令人怎样，是听者自身的体会，应选“耳目一新”。
故选A。
19．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线句的语病有：
（1）成分赘余。“通过”一词导致第一个句子缺主语，直接去掉“通过”；
（2）搭配不当。“晚会”和“撰写”主谓不搭，应把“撰写”改成“奏出”，同时宾语也要改成“时代强音”。
题中全部修改正确的选项为D。
故选D。
20．
本题考查学生分析使用常见的修辞手法效果的能力。
（1）此句有三个比喻句：“山如眉黛”是明喻，“如”是比喻词，本体“山”和喻体“眉黛”颜色相似；“飞天婷婷”是借喻，喻体“飞天”与未出现的本体“舞蹈演员”的外形表演的翩跹、美妙具有相似性；“是一张壁纸”是暗喻，喻体“壁纸”与本体“舞蹈画面”的精美上有相似性。
（2）表达效果：多角度描绘和渲染，分别从古朴大气的舞台背景、演员的美妙的舞姿、整个画面给人的立体感觉等方面进行了描绘和渲染，色彩鲜明，富有立体感和灵动性，生动形象地表现了节目的美得惊心动魄，雅得荡气回肠；另外，在语言形式上，增添了文采，富有很强的感染力，使深刻的、抽象的画面变得浅显、生动，引发读者联想和想象。
21．B
22．① 无论是传统优势项目
②龙腾虎跃或一跃龙门
③书写着奥林匹克坚韧顽强的体育精神
【解析】
21．
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
上文说到“中国00后两天内斩获一金两银”，陈述主体应该为“他们”，衔接才自然紧凑，排除CD；
强调年轻的运动健儿所展示的力量具有感染力，用主动句更好，以突出观众受到鼓舞激励，以热血沸腾，排除A。
故选B。
22．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空：后文有“还是……都……”，相照应的关联词为“无论”，结合“还是新设竞技项目，都涌现出许多表现不俗的年轻小将的身影”分析，“无论”引出的应该是传统优势项目，于是得出答案。
第二空：由前语境“8岁的谷爱凌‘雪场凌空’，17岁的苏翊鸣‘一鸣惊人’”确定空处填四字短语或成语，再结合“21岁的李文龙”这位男短道速滑选手的特点分析，确定答案为：龙腾虎跃或一跃龙门。
第三空：“那些不畏失败的场景”对应后文“那些尊重对手的场景”，确定空处与后文“彰显着中国运动健儿大气从容的谦逊气质”相呼应，再结合上下文总结句“他们那些关于超越自我、突破极限的热血青春故事，让人看到青春最美好的模样，感染、激励、鼓舞着屏幕前的无数观众”“自信满怀，执着所爱；冲击奖牌，也享受比赛”分析，得出答案：书写着奥林匹克坚韧顽强的体育精神。
 
23．例文：
热血洒芳龄，守土济苍生
青年是国家簇新的理想，是祖国雪被下古莲的胚芽，是刷新的雪白起跑线，是绯红的黎明。身为“00后”的我，在被守护中终将成为世界的守护者，这是我们的责任，而我愿以奉献之青春、奋斗之青春、无畏之青春书写一个守护者的担当，热血洒芳龄，守土济苍生。
心存黎元，道济天下，以奉献之青春，做国之守护者。
海子曾饱含深情地写下“众人都要将火熄灭。我一人独将此火高高举起，此火为大，开花落英于神圣的祖国”。甘做一名国之守护者，便如这火散发光与热，温暖你我他。不能忘，脱贫攻坚战场上，青年扶贫干部黄文秀愿做百色山最美红霞，最终献身洪流，将青春永远雕刻在不朽的祖国事业上；不能忘，疫情防控战场上，青年护士争分夺秒救人，剪断秀美长发，无声写就奉献品质。吾辈青年，当须以“功成不必在我，功成必定有我”的信念书写奉献之我，心存黎元，护国护民，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！
不畏不惧，砥砺前行，以奋斗之青春，为国之守护者。
李大钊说过：“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。”，甘做国之守护者，怎能缺少一股子野蛮生长的韧劲？且看世界技能大赛冠军徐澳门凭借着日复一日的不懈锤炼，战胜了技术障碍，终为祖国守护住了技术领域的荣光；再看四川木里二十四名无畏的年轻消防员，以彩虹般逆行的身姿激扬起火线上的青春力量；又看身残志坚的学子江梦南，战胜身体的残缺，考取清华大学博士，走上了为国添砖加瓦的征程。“00后”的我们就当如此，惟其艰险，更显勇毅。以奋斗之我，护佑祖国。
奋击拼搏，锤炼本领,以无畏之青春，做国之守护者。
建大功于天下者，必先修于闺门之内；垂大名于万世者，必先行之于纤微之事。“00后”的我们当有“上九天揽月，以辣手入世；下五洋捉鳖，谈笑凯歌还”的襟怀，专注锤炼自身本领，方能大展身手，大有可为。如青年院士刘明侦，锤炼科学本领，投身国家科研事业；村官大学生秦玥飞，在耶鲁攻读炼就过硬本领,更好为民服务。吾辈当用奋斗的画笔书写梦想的华彩，用有力的双手奏响守护的乐章。以无畏之我，为国守护，用内心澎湃着的激情谱就护国的青春之歌。
好雨知时节，当春乃发生。躬逢盛世，这是我们的时与势；万里路遥，这是我们的责与任。“00后”，以热血洒芳龄，守土济苍生，与时代同频共振，和祖国同心同仁。
【解析】
【详解】
本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以李大钊《<晨钟>之使命——青春中华之创造》一文，讲述了青春与奋斗的关系，以及青年人应该具备的素质。引语第一句话，意思是说青年的文明，就是奋斗的文明。青年的奋斗是与环境、与时代、与经验进行奋斗。引语第二句话，则讲述了青年对于国家与时代的意义。引语第三句话，则从“自由之精神，奇僻之思想，敏锐之直觉，活泼之生命”等几个角度讲述了青年人应有之姿态；而“创造环境，征服历史”则是青年的时代使命。
材料从不同角度对“青年”与“青春”进行了解读。写作时，应紧紧围绕“时代考验所有人”和“追求理想的当代青年”这两个关键信息，既阐释古往今来历史上青年人应该具备的思想品质，如自由、思想、活泼、奋斗等，更把青年放到当今之时代大变局和中华民族伟大复兴的历史重任面前，思考在此背景下，青年应该具备怎样的个人素质，青年应该怎样去奋斗等。
立意：
1.青年应有志气、骨气、底气。
2.青年应持德坚守，不断奋斗。
3.青年应日拱一卒，功不唐捐。