2022届山西省吕梁市高三三模语文试题及答案

2022年吕梁市普通高等学校招生全国统一模拟考试

语文

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1~3题。

节约经济学的产生和发展源自经济社会生活中长期存在的浪费问题。节约经济学的重要价值在于重新认识节约，深刻认识浪费的原因，找出其中的规律，批判错误的观念，提出减少浪费、实现节约的途径。

节约是一个古老而又常新的话题，是一种抽象而又具体的观念，是一种深刻而又生动的智慧。与传统意义上的节衣缩食、省吃俭用、克勤克俭相比，新时代的节约含义更深、层次更多、领域更宽、要求更高、意义更大，是对传统节约概念的补充和发展。

节约规律分为节约的一般规律和节约的特殊规律。节约的一般规律是：由于资源有限性与人们需要无限性之间矛盾的存在，人类必然按照节约的原则从事经济活动。节约规律在直接生产领域、流通领域、分配领域、消费领域发挥不同的作用，构成节约的特殊规律。在直接生产领域，节约规律的特殊作用形式是单位产品劳动时间的节约。在流通领域，节约规律的作用要求就是尽快销售。

迄今为止，浪费作为一种经济现象是人类社会共有的通病。这是一个事实，也是研究节约与浪费的客观条件。浪费的特征包括：“一定的广泛性”“无关性”“人为性”“顽固性”“短缺性”和“可治性”。这些特征在今天仍然存在，比如粮食浪费、餐饮浪费等问题是比较突出的现实问题。其原因比较复杂，既有历史上形成的老原因，也有现实中出现的新因素；既有人为原因，也有客观因素，至少包括观念、制度、体制、政策等。在观念方面，存在节约与消费对立论、节约与经济发展对立论、有钱可以浪费论等错误观念。在制度方面，还没有出台专门约束浪费的法律制度。在体制方面，财政税收体制对于节约激励仍不够。在政策方面，鼓励节约的政策还需加强。

深刻认识节约的重要意义。人的需要的无限性与资源有限性之间的矛盾是人类社会的永恒矛盾，它决定了人类必须永远节约。在物质和精神相对丰裕的社会里，节约不再是被迫的节约，而是一种智慧、一种生活哲学，是在物质文化生活充裕条件下的理性选择。它体现为当用则用、不当用则不用的选择上，是一种主动、积极、向上、智慧的选择。人类必须清楚地认识到这一客观而永恒的矛盾，从而加倍珍惜资源，走可持续发展的道路。

探索实现节约的途径。要实现节约需要在经济发展方式、思想观念、体制机制、法治环境等多个方面共同努力。简要地说，在经济方面，要建立全面节约和高效利用资源的制度、体制和机制，调节经济周期，通过制度和技术创新实现资源的节约。在社会方面，必须重视培养人的节约观念，在全社会形成节约光荣的氛围，让浪费的范围和程度越来越小。

全面加强节约教育。要将资源节约教育贯穿于各级各类教育和技术培训体系中，制定培训规划，加强节约教育。同时，将节约作为树立良好家教家风的重要内容。

深化节约理论研究。现有经济学理论对于节约问题的研究还不够，需要深化研究。建议从定性和定量紧密结合的角度研究节约问题，将节约贯穿于各个部门经济学。

（摘编自孙宝强《与时俱进的节约经济学》）

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．经济社会生活中长期存在的浪费问题是节约经济学产生和发展的源头。

B．节约规律在直接生产领域和流通领域都会发挥作用，但二者的作用不同。

C．作为一种经济现象，浪费是人类社会共有的通病，且此通病不可避免。

D．我们应认识节约的重要意义，探索其实现的途径，并深化其理论研究。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．文章开宗明义，开头介绍了节约经济学产生和发展的源头及其重要价值。

B．文章对浪费情况的详细分析，有助于对症下药地提出实现节约的具体措施。

C．文章运用举例论证的方法点明浪费原因，使观点得到有效论证，颇有说服力。

D．文章先介绍节约规律、分析浪费现象，再指出节约措施及其意义，逻辑清晰。

3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（    ）（3分）

A．人类之所以按照节约原则从事各种活动，是因为资源有限性与人们需要无限性之间存在矛盾。

B．即使物质文化生活条件充裕，我们仍要坚持当用则用、不当用则不用的原则，选择理性节约。

C．新时代的节约比传统意义上的节约，含义更深，层次更多，领域更宽，缘于经济的快速发展。

D．我们只要建立全面节约和高效利用资源的制度、体制和机制，调节经济周期，就能实现节约。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下面的文字，完成4~6题。

材料一：

坚持以文化人、以文育人，将文化变成乡村发展的灵魂，余东村走向了精神富有的高品质生活之路。群众获得感、幸福感、安全感不断增强。一是人人呵护绿水青山环境。余东村民向来重视生态保护，厚植“生态本底”，将保护绿水青山写进《村规民约》，以“一米菜园”作为人与自然和谐发展的有效抓手，打造100多个各具特色的“一米菜园”美丽庭院，把家门口的菜园变成美丽乡村的亮丽风景，也变成了画笔下的美丽景色。二是人人弘扬文明和谐新风。结合余东农民画创作，将公筷公勺、家风家训、文明有礼、勤俭节约、生态保护等内容传递给每一位村民，以画滋润生活、陶冶情操，形成了家家重美德、人人讲文明的新风尚。三是人人享有优质公共服务。依托数字化改革，建立了“乡村大脑”，实现“数字乡村一张网”治理，提升村民安全感。探索共建共治共享新机制，建成公共服务设施。幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶的人本化服务，让余东村民走向了精神富有的高品质生活之路。四是人人实现职业技能提升。通过乡村振兴讲堂，开办农民画匠、村播直播、茶艺厨艺、民宿管运等培训班，培养越来越多的新农民及各类乡土人才。

（摘编自《从“种文化”到带共富一衢州柯城区余东村的跨越式高质量发展之路》）

材料二：

近年来，潜江市以人居环境整治为抓手大力开展美丽乡村建设，实施厕所革命、垃圾治理、污水处理、铁路沿线环境综合整治行动，取得明显成效。

2021年，潜江市积极推行农村垃圾分类处置和资源化利用，实现了城乡生活垃圾统筹治理；新建5个镇级中心文体广场、改造升级21个村级文体广场，全市文体广场覆盖率达98%以上。

在潜江市熊口管理区西湾湖果园队，房前屋后花团锦簇，一条条整洁美丽的村道和“小菜园”“小花园”，让人赏心悦目。

“这些装饰都是就地取材，力求保留果园队的原有特色。”熊口管理区相关负责人说，在美丽乡村建设过程中，他们坚持不搞大拆大建，立足于保存记忆、留住乡愁、彰显特色。

良好的生态环境，宜居宜业的美丽乡村，是人民群众的殷切期盼。

近年来，潜江已建成湖北省市级美丽乡村示范村29个、整治村96个。全市累计完成农村改厕88750户，乡镇建立农村生活垃圾收运处置体系的比例达100%，农村生活污水治理每年以农户占比10%的目标有序推进；创建国家级生态镇1个，省级生态镇20个，省级生态村80个；稳步推进农村人居环境整治提升五年行动，累计投入资金5200余万元，发动千部群众60万人次，清理农村生活垃圾7800吨、水塘4800余口、沟渠4800多公里，发放宣传资料17．6万份，受益人数达60多万人。

（摘编自《潜江：“湖北唯一”的乡村振兴故事》）

4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．余东村走向了精神富有的高品质生活之路，与其坚持以文化人、以文育人，将文化变成乡村发展的灵魂的理念是分不开的。

B．余东村在弘扬文明和谐新风时，结合了农民画的创作，将公筷公勺等内容传递给每一位村民，这有利于新风尚的形成。

C．潜江市在美丽乡村建设过程中，实施厕所革命、垃圾治理、污水处理、铁路沿线环境综合整治行动，取得了明显成效。

D．相对而言，厕所卫生、垃圾分类处置和资源化利用这两项措施在建设良好生态环境、宜居宜业美丽乡村方面作用最大。

5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（    ）（3分）

A．幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶是余东村人人享有优质公共服务的具体体现。

B．开办农民画匠、村播直播等培训班，培养越来越多的新农民及各类乡土人才，余东村因此走向了跨越式高质量发展的道路。

C．材料二最后一段列举了大量数字和事实，表明潜江市通过大力推进，已全面完成了美丽乡村建设，取得了令人欣喜的成果。

D．推进美丽乡村建设，设立好示范村、整治村、生态村镇等标杆，并且做好宣传工作，自能移风易俗，实现建设美丽乡村的目标。

6．两则材料都提到了对农村生态环境的保护，其中有哪些做法可以借鉴？请简要说明。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）

阅读下面的文字，完成7~9题。

大卫·科波菲尔（节选）

狄更斯

我宁愿被送进有史以来最严厉的学校！——不论在哪，不论怎样，也还能教点儿什么！可我看不到有丝毫这种可能。他们讨厌我，他们阴沉沉地、不断地、冷酷地冷落我。我想，谋德斯通先生当时在经济方面有些困难，不过这并没有什么相干。他容不得我；我深信他竭力想把我打发掉并推掉他对我负的责任——他干成了！

一天，带着由我那种生活酿成的无精打采和默默思考的神情，我到外面什么地方转了一圈，就在快到我们房子的巷口拐角处，我碰到正和一个先生走来的谋德斯通先生。我知道他就是奎宁先生，以前——我毋需记起那是什么时候——我曾和谋德斯通先生去罗斯托夫特看过他。

那天夜里，奎宁先生宿在我们的住宅里。第二天早上，吃过早饭后，我推开椅子，往屋外走去时，谋德斯通先生把我叫了回来。他一脸严肃地走到另一张桌子前，而他姐姐就坐在她的那张书桌边。奎宁先生两手插在口袋里，站在那儿看窗外；我站在那儿看着他们大家。

“大卫，”谋德斯通先生说，“对青年来说，这是一个切实行动的世界，而不是一个游手好闲的世界。”——“你就是那样的。”他姐姐补充道。

“珍·谋德斯通，请让我来说。我说，大卫，对于青年来说，这是一个切实行动的世界，不是一个游手好闲的世界。尤其对一个像具有你这种气质的青年来说如此，你这种气质需要下很多功夫矫正；除了强迫这气质去服从劳动世界的规矩，去改造它，去压碎它，再没更好的办法对付它了。”

“因为不允许倔强，”他姐姐说，“它所需要的是压碎。一定要压碎它，也一定能压碎它！”

他看了她一眼，半是反对，半是赞成，又继续说：

“我想你知道，大卫，我并不富。不管怎么说，你现在知道了。你已受了相当多的教育了。教育是很花钱的；就算它不花钱而我也能供你，我仍然持这种看法：留在学校对你毫无好处。摆在你面前的是和世界斗一次，你开始得越早，就越好。”

我想我当时就认为我已经笨手笨脚地开始了；不过不管当时怎么想，我现在就是这么认为的。

“你已经多次听人说起‘账房’了？”谋德斯通先生说。

“账房，先生？”我重复道。

“谋德斯通和格林比公司的，贩酒业的。”他答道。

我想我当时流露出犹疑，他马上说：

“你已经听人说起过‘账房’，或那生意，或那酒窖，或那码头，或和它有关的什么。”

“我想我听人说起过那生意，先生，”我说，我记起我对他和他姐姐两人的财产的模糊了解，“不过，我不记得是什么时候了。”

“什么时候无关紧要，”他答道，“那生意由奎宁先生管着。”

我向站在那儿望窗外的奎宁先生满怀敬意地看了一眼。

“奎宁先生建议说，既然雇别的孩子，那么他觉得没理由不以同样条件雇你。”

“他没有，”奎宁先生转过半边身子低沉地说，“别的前途了，谋德斯通。”

谋德斯通先生没留心他说的，做了个不耐烦，甚至是很气愤的手势，继续道：

“那些条件是，你可以挣够你的吃喝和零花。你的住处（我已安排好了）由我付钱，你的洗衣费用也由——”

“必须在我预算之内。”他姐姐说。

“你穿的也由我提供，”谋德斯通先生说，“因为你一时还没办法自己挣到。所以，你现在要随奎宁先生去伦敦了，大卫，去自己闯世界了。”

“简言之，你得到了赡养，”他姐姐说，“千万要尽责。”

虽说我很清楚，这一宣告是为了除掉我，可我记不清当时我对此是喜还是怕。我的印象是，当时我对此是处于一种迷乱状态中，处于喜和怕之间却又并不是喜或是怕。我也没多少时间整理我的思绪，因为奎宁先生第二天就要动身。

第二天，就看看我吧——戴着顶很旧的小白帽，为了我母亲在上面缠了根黑纱；穿了件黑色短外套，下着条硬梆梆的黑棉布厚裤子——看看这样装束着的我吧，我所有的财产就装在我前面的一只小箱子里，这样一个孤苦伶仃的孩子，坐上载着奎宁先生的邮车去雅茅斯换乘前往伦敦的车！看到了，我们的房子和教堂怎样在远处消失。从我昔日游戏的场地上向上高耸的尖尖的塔顶又怎样再也看不到了，天上空荡荡的了！

现在我已相当练达世故，几乎丧失了为任何事感到吃惊的能力了；但是我当时那么小就这么被人轻而易举地给抛弃了，就是现在也叫我多少有些吃惊呢。一个才能优异的孩子，一个具有很强的观察力的孩子，机敏、热心又纤弱，身体和精神很容易被伤害，却没有一个人表示出半点儿为我着想，我至今觉得不可思议。没人为我着想，而我年方十岁便成了谋德斯通一格林比公司的小苦力了。

（有删改）

【注】大卫·科波菲尔出生前，其父亲就去世了，其母被谋德斯通哄骗，改嫁给他。大卫在童年时遭到谋德斯通的虐待，被送进寄宿学校。母亲去世后，谋德斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋德斯通一格林比货行当童工。

7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）（3分）

A．选文开端以“我”的心理独白，突出了“我”对谋德斯通的深刻认识，使读者对后文的情节产生了深入的理解，与结尾部分形成了呼应。

B．选文对谋德斯通和他姐姐的描写主要运用了语言描写，而对大卫·科波菲尔的描写，既有语言描写，也有心理描写和外貌描写。

C．“‘他没有，’奎宁先生转过半边身子低沉地说，‘别的前途了，谋德斯通’”，表现了奎宁先生对大卫的喜爱，以及对其要和世界斗一次的支持。

D．从“现在我已相当练达世故……但是我当时那么小……”，可以看出，这是一部带有回忆录性质的小说，小说饱含着“我”无尽的心酸。

8．当时的大卫明明还是个孩子，谋德斯通为什么说他是个“青年”？这表现了谋德斯通的什么特点？请简要回答。（6分）

9．大卫知道自己要随奎宁先生去伦敦时，为什么“处于一种迷乱状态中，处于喜和怕之间却又并不是喜或是怕”？请简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）

阅读下面的文言文，完成10~13题。

周慎靓王五年，巴、蜀相攻击，俱告急于秦。司马错请伐蜀。张仪曰：“不如伐韩。”秦惠王曰：“请闻其说。”仪曰：“亲魏善楚，下兵三川，攻新城、宜阳，以临二周之郊，据九鼎，按图籍，挟天子以令于天下，天下莫敢不听，此王业也。而王不争焉，顾争于戎翟，去王业远矣。”司马错曰：“不然。臣闻之，欲富国者务广其地，欲强兵者务富其民，欲王者务博其德，三资者备而王随之矣。今王地小民贫，故臣愿先从事于易。夫蜀西僻之国而戎翟之长也有桀纣之乱以秦攻之譬如使豺狼逐群羊得其地足以广国取其财足以富民缮兵不伤众而彼已服焉拔一国而天下不以为暴，利尽四海而天下不以为贪，是我一举而名实附也，而又有禁暴止乱之名。”王从错计，起兵伐蜀。贬蜀王，更号为侯，而使陈庄相蜀。蜀既属秦，秦以益强富厚，轻诸侯。秦惠王薨，子武王立。武王自为太子时不说张仪，及即位，群臣多毁短之。诸侯闻仪与秦王有隙，皆畔衡，复合从。周赧王五年，张仪说武王曰：“臣闻齐王甚憎臣，臣之所在，齐必伐之。臣愿乞其不肖之身以之梁，齐必伐梁，齐、梁交兵而不能相去，王以其间伐韩，入三川，挟天子，案图籍，此王业也。”王许之。齐王果伐梁，梁王恐。张仪曰：“王勿患也，请令齐罢兵。”乃使其舍人之楚，借使谓齐王曰：“甚矣王之托仪于秦也！”齐王曰：“何故？”楚使者曰：“张仪之去秦也，固与秦王谋矣，欲齐、梁相攻而令秦取三川也。今王果伐梁，是王内罢国而外伐与国，以信仪于秦王也。”齐王乃解兵还。张仪相魏一岁，卒。

（节选自《通鉴纪事本末·秦并六国》）

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）（3分）

A．夫蜀/西僻之国/而戎翟之长也/有桀纣之乱/以秦攻之/譬如使豺狼逐群羊/得其地足以广国/取其财足以富民/缮兵不伤/众而彼已服焉/

B．夫蜀/西僻之国/而戎翟之长/也有桀纣之乱/以秦攻之/譬如使豺狼逐群羊/得其地足以广国/取其财足以富民/缮兵不伤/众而彼已服焉/

C．夫蜀/西僻之国/而戎翟之长也/有桀纣之乱/以秦攻之/譬如使豺狼逐群羊/得其地足以广国/取其财足以富民/缮兵不伤众/而彼已服焉/

D．夫蜀/西僻之国/而戎翟之长/也有桀纣之乱/以秦攻之/譬如使豺狼逐群羊/得其地足以广国/取其财足以富民/缮兵不伤众/而彼已服焉/

11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分）

A．二周，东周王室内乱，京畿之内分出东周、西周两国，其以伊洛河交汇处为界。

B．九鼎，夏、商、周三代象征国家政权的传国之宝，据传说，夏禹时铸九鼎，象征九州。

C．图籍，指地图和户口册，图是指绘制的地形图，籍指记载户口隶属关系的簿册。

D．侯，古代五等爵位的第一等，又特指君主，又可指诸侯，后又可泛指达官贵人。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分）

A．巴、蜀两国互相攻击，司马错建议秦惠王伐蜀，张仪则建议攻打韩国，后者认为争夺边远的戎翟小族，离统一天下的帝王大业太远。

B．司马错陈述的攻打蜀地的理由是，秦国要想成就帝王大业，首先需要的是开拓疆土、使百姓富裕，而攻蜀可以达到这个目的。

C．秦惠王去世后，他的儿子秦武王即位，武王当太子时就不喜欢张仪，继位后很多大臣诋毁张仪，在此背景下天下形势发生了变化。

D．张仪使齐王退兵，成功原因有二：一是借楚使者之口，言自己之事，更易使人相信；二是抓住了齐王的心理，析透了各国之间的矛盾。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）诸侯闻仪与秦王有隙，皆畔衡，复合从。

（2）是王内罢国而外伐与国，以信仪于秦王也。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。

采地黄者

白居易

麦死春不雨，禾损秋早霜。

岁晏无口食，田中采地黄。

采之将何用？持以易餱粮。

凌晨荷锄去，薄暮不盈筐。

携来朱门家，卖与白面郎。

与君啖肥马，可使照地光。

愿易马残粟，救此苦饥肠！

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分）

A．麦苗因春天不下雨而枯死，庄稼因秋天霜降提前而冻坏，开头写农人的不易。

B．主人公到田中采摘地黄，但因春旱，地黄长势不好，所以一天还采不满一筐。

C．“照地光”三字化用了鲍照《咏史》诗“鞍马光照地”一句，形容马的神采出众。

D．结尾揭示了采地黄的原因，把穷人生活与富人之马的待遇进行了鲜明的对比。

15．研究者论此诗，认为它叙事节奏舒缓，能给读者独特的阅读感受。请简要分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原《离骚》中的“______________，______________”两句，经常被有志之士引用来表达自己为追求理想而不惧万死的精神。

（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“______________，______________”两句描写了刘寄奴当年居处的环境，透露出一丝对英雄不在的遗憾。

（3）柳宗元《小石潭记》中的“______________，______________”两句，写人坐在潭上的感觉，准确照应了后文的“其境过清”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成17~19题。

在四季中轮回的风，最原始的名字便是春风，夏风，秋风，冬风。但______________的古人，绝不限于使用这么单调的名字。春风从东方吹来，夏风则来自南方；秋风从西方吹过，到了冬天，北风裹着雪花横行大地。于是根据______________，四季的风，又有了新的名字：东风，南风，西风，北风。

当风从某些方向吹来，我们知道了大概某一个季节的故事。但是这个名字，也只是从丫蛋变成了翠花，虽然好了那么一点点，却还不够雅致。于是，四季的风，有了更具特色的名字：______________，熏风，金风，朔风。就像你的名字，终于从李翠花变成了林徽因。读起来，人都变得有了一点儿底气。

（    ）。这些名字，虽不依托于四季，却依托于世上最为美好的事物。比如，依托于“______________”的荷；再比如，依托于“昔我往矣，杨柳依依”的杨柳。从此，每一阵风吹过，都是诗情画意的味道。

17．依次填人文中横线上的词语，全都恰当的四项是（    ）（3分）

A．文彩四溢    方位    和风    留得枯荷听雨声

B．才华横溢    方位    惠风    映日荷花别样红

C．文彩四溢    方面    和风    映日荷花别样红

D．才华横溢    方面    惠风    留得枯荷听雨声

18．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（    ）（3分）

A．当风从某些方向吹来，我们大概知道了某一个季节的故事。

B．当风从某个方向吹来，我们大概知道了某一个季节的某个故事。

C．当风从某个方向吹来，我们知道了某一个季节故事的大概。

D．当风从某个方向吹来，我们知道了大概某一个季节的某个故事。

19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（    ）（3分）

A．摆脱了四季束缚的风的名字也更加清新别致

B．风还有更加清新别致的名字，在摆脱四季的束缚之后

C．摆脱四季的束缚之后，风的名字更加清新别致

D．摆脱四季的束缚之后，风还有更加清新别致的名字

（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）

阅读下面的文字，完成20~21题。

“安”是中国人最喜欢的汉字之一。①______________，大概是中国人最朴素也最普世的心愿和祝福：父母年迈日渐衰老的时候，才知道“除了平安，其他的都是锦上添花”；经历过跌宕病痛，才知道“岁月静好，平安喜乐”是何其珍贵。

从“安”的甲骨文字形上看，它的外面是一座房子，房中坐着一位少女，把房门一关，真是既平安又舒适，就像家一样。说到家，我们还会说“②______________”，能安定地生活，愉快地工作是多么幸福；我们也会说“安土重迁”，在一个地方住习惯了，是不愿轻易搬迁的，故土就是这么的让人留恋；我们更会说“③______________”，只有国家这个“大家”安定太平，才会有百姓无数“小家”的生活幸福。

中国人向来不会忽视对精神境界的追求，除了身安，还要心安。“④______________”说的是只要一个人乐于自己的信仰，就可以满足于清贫的生活；“⑤______________”大约说出了属于中国人的一种韧劲，无论身处什么环境，都能顺应调适，安然自得。

20．请在文中横线处补写恰当的词语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过4个字。（5分）

21．请结合材料分别用三个判断句说明中国人喜欢“安”字的理由，并使之形成排比，每句不超过15个字。（6分）

四、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

100多年前，陈独秀在《青年杂志》发刊词中，提出了这样的问题：年轻的我，应该以什么样的姿态面对生活？

100多年后，站在历史的潮头，新时代的青年们用各自的行动写下了不同的答案。冬奥火炬手宋玺，逐梦军旅，以一身戎装点缀青春；郑州医生于逸飞，地铁逆行，跪地救人诠释医者仁心；“火箭少女”周承钰，百折不挠，点亮航天漫漫征途；侗族姑娘张国丹，舍弃高薪，返乡唱响非遗传承之曲……

上述材料带给你怎样的启示？请写一篇文章，回答百年前陈独秀提出的问题，发表在学校校刊上，署名为李明。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

1．（3分）C  【解析】“此通病不可避免”错，原文说“浪费的特征包括：‘一定的广泛性’‘无关性’‘人为性’‘顽固性’‘短缺性’和可治性’”，具有“可治性”，说明浪费并不是不可避免的。

2．（3分）D  【解析】再指出“节约措施及其意义”错，文章先指出节约的意义，后指出节约的措施。

3．（3分）B  【解析】A项，“从事各种活动”错，原文是“从事经济活动”。C项，“缘于经济的快速发展”错，此意于文无据。D项，说法过于绝对，选项所说的属于“探索实现节约的途径”在经济方面的努力，原文该段还有社会方面的努力，而且原文还包括全面加强节约教育、深化节约理论研究等方面的措施。

4．（3分）D  【解析】此项内容于文无据，材料中并没有对措施的作用进行比较。

5．（3分）A  【解析】B项，“余东村因此走向了跨越式高质量发展的道路”错，以偏概全，选项所说的只是其中的一个方面。C项，“表明潜江市……已全面完成了美丽乡村建设”错，“农村生活污水治理每年以农户占比10%的目标有序推进”“稳步推进农村人居环境整治提升五年行动”说明美丽乡村建设仍在进行中。D项，“自能移风易俗，实现建设美丽乡村的目标”的说法过于绝对，且“移风易俗”无中生有。

6．①以人居环境整治为抓手大力开展建设。②因地制宜打造美丽庭院，把庭院建设成“菜园”“花园”“果园”，既美化环境，又有经济效益。③在建设过程中就地取材，不搞大拆大建，立足于保存记忆、留住乡愁、彰显特色。（每点2分，共6分。意思对即可。如有其他答案，只要言之有理亦可的情给分。）

7．（3分）C  【解析】“表现了奎宁先生对大卫的喜爱，以及对其要和世界斗一次的支持”错，这句话并未体现奎宁先生对大卫的喜爱，且大卫也并没有想要和世界斗一次。

8．第一问：谋德斯通这样说，是为了掩盖自己让大卫做童工的事实，推卸自己对大卫的抚养义务。第二问：这表现了谋德斯通的狡诈、阴险和冷酷。（每问3分，共6分。意思对即可。）

9．①大卫随奎宁先生去伦敦会远离阴险狡诈冷酷无情的谋德斯通及其姐姐，免受虐待之苦，因此微微感到喜悦；但他并不想做童工，所以不是真正的喜悦。②大卫对去做童工感到害怕，但因为由此可以摆脱虐待，又感到不必害怕。③这些情绪掺杂在一起，加上对未来生活的迷惘，因此处于迷乱状态。（每点2分，共6分。意思对即可。）

10．（3分）C  【解析】“戎翟之长也”句意连贯，“也”在句末表示判断，应属前，排除B、D两项。“众”是“伤”的宾语，应属前，排除A、B两项。参考标点：夫蜀，西僻之国，而戎翟之长也，有桀纣之乱，以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊。得其地足以广国，取其财足以富民，缮兵不伤众，而彼已服焉。

11．（3分）D  【解析】侯是古代五等爵位公、侯、伯、子、男的第二等。

12．（3分）B  【解析】错在对理由描述得不准确。司马错真正的理由是“今王地小民贫，故臣愿先从事于易”，开拓疆土、使百姓富裕，张仪所说的“下兵三川，攻新城、宜阳”也能实现。司马错之所以建议攻打蜀地，是因为这件事最简单。

13．（1）各诸侯国听说张仪与秦王之间有矛盾，都背叛了连横的盟约，再度合纵抗击秦国。（关键词“隙”“畔”“合从”各1分，句意2分，共5分。意思对即可。）

（2）大王这样对内使齐国国力疲惫，对外攻打同盟之国，来使张仪获得秦王的信任。（关键词“罢”“与”“信”各1分，句意2分，共5分。意思对即可）

【参考译文】

周慎靓王五年，巴、蜀两国互相攻击，都派人向秦国请求救援。秦将司马错建议秦惠王伐蜀。张仪说：“不如攻打韩国。”秦惠王说：“请让我听听您的解释。”张仪说：“我们应该与魏国、楚国保持亲善关系，然后出兵攻打三川一带，夺取斯城、宜阳，兵临东西两周的郊外，占据象征王权的九鼎，控制天下的地图和户籍，抉持周天子来号令天下，天下没有不服从的，这就是您帝王的大业。然而大王您不去争，反而去争夺边远的戎翟小族，这离统一天下的帝王大业太远了。”司马错说：“不是这样。我听说，要使国家富强必须开拓疆土，要使军队强盛必须使百姓富裕，要想称王天下必须广泛树立恩德，具备这三个条件，帝王大业就自然成功了。现在大王的土地面积秧小，百姓还很贫穷，所以我希望大王先从容易的做起。蜀国是西南偏远的国家，又居于戎翟族首领的位置，政治上昏乱，如同夏桀和商纣王，用秦国的强兵去攻蜀国，犹如用豺狼驱赶羊群一般。获得它的土地足以使秦国的国土广阔辽远，占有它的财富足以使秦国的百姓生活富裕，整治军队又不伤害百姓，他们就会完全臣服。我们灭掉一个国家，天下人却不认为残暴，获得四方的利益，天下人却不认为秦国贪婪，这样我们一举而名利双收，并获得止暴除乱的名声。”秦惠王接受了司马错的计谋，出兵攻打蜀国。取消了蜀王的称号，贬为侯爵，派遣陈庄任蜀相。蜀国归附于秦国，秦国因而更加强盛富裕，对周国各国更轻视看不起了。秦惠王去世，他的儿子秦武王即位。武王从当太子时就不喜欢张仪，等到继位之后，很多大臣便诋毁张仪。各诸侯国听说张仪与秦王之间有矛盾，都背叛了连横的盟约，再度合纵杭击秦国。周赧王五年，张仪劝说秦武王：“我听说齐王非常憎恨我，我到哪个国家，齐国就一定去攻打。我请求大王允许我这个不肖之人前往梁国去，齐国一定会攻打梁国，齐国与梁国因交战而无法分身时，大王可乘机攻打韩国，进入三川，抉制天子，收取图籍，这是帝王的大业。”秦武王同意张仪的请求。齐王果然出兵进攻梁国，梁王十分害怕。张仪说：“大王不必担忧，请允许让我使齐国退兵。”于是张仪派他的舍人到楚国去，聘请楚国的使者去见齐王，对齐王说：“大王这种向秦国抬举张仪的行为太愚蠢了！”齐王问：“为什么呢？”楚国的使者说：“张仪离开秦国，本来就是张仪与秦王定下的计谋，他们想让齐国、梁国互相攻打而让秦国借机出兵夺取三川之地。现在大王您果然出兵进攻梁国，大王这样对内使齐国国力疲惫，对外攻打同盟之国，来使张仪获得秦王的信任。”齐王于是下令撤军回国。张仪当了一年魏国的丞相，就去世了。

14．（3分）B  【解析】“但因春旱，地黄长势不好”不准确，原文是“岁晏无口食，田中采地黄”。所谓“岁晏”是一年将尽之时，则采地黄时不是春天。

15．①本诗叙事节奏舒缓。它以采地黄者的口吻叙事，将春旱秋霜给农民造成的灾难一一叙出，把农人无粮充饥，只好去采地黄的经过也叙述得有条不紊，语气沉重，节奏舒缓。②在舒缓的节奏中，读者更能感受到农村生活日复一日的艰苦，以及农人们的希望与绝望，激发起读者对主人公不幸的同情，以及对于不公平的社会的憎恨。（每点3分，共6分。意思对即可。）

16．（1）亦余心之所善兮  虽九死其犹未悔   （2）斜阳草树  寻常巷陌  （3）凄神寒骨  悄怆幽邃（每空1分，共6分。错字、多字、少字则该空不给分。）

17．（3分）B  【解析】第一处，文彩四溢：形容作品典雅。才华横溢：才华充分显露，现多指文学艺术上很有才华。此处用来修饰“古人”，应用“才华横溢”。第二处，方位：方向和位置。方面：相对的或并列的人或事物中的一方或一部分。语境说的不是“一方”或“一部分”，所以应该用“方位”。第三处，“和风”与“惠风”的意思都是柔和的风，二者都是春风的别称，都体现了春风柔和的特点，此处二者均可。第四处，“留得枯荷听雨声”状清冷孤寂之境，“映日荷花别样红”绘明丽娇艳之景，后者与前文“最为美好的事物”更契合。

18．（3分）B  【解析】画波浪线的句子有三处语病：一是不合逻辑，“某些”与后面的“某一个”相互矛盾：二是语序不当，“大概”应放在“知道”前面：三是表意不明，“某一个”修饰的可以是“季节”，也可以是“故事”。把三种语病都修改了，而且修改正确的是B项。

19．（3分）D  【解析】通读文段，感知文段整体风格，厘清上下语句逻辑关系。A项为长句，与文段整体长短错落的风格不符，且放在段首与上文衔接过于突兀，故排除。B项倒装，将状语“在摆脱四季的束缚之后”后置加以强调，与后文衔接不当，故排除。C、D两项强调的重心分别为“清新别致”和“名字”，依据后文主语“这些名字”，故排除C项。

20．示例：①平平安安（平安）   ②安居乐业   ③国泰民安   ④安贫乐道   ⑤随遇而安（每空1分，共5分。意思对即可。字数不合要求酌情扣分。）

21．示例：①“安”是中国人最朴素的愿望②“安”是中国人对家的眷恋③“安”是中国人怡然的心境（句式2分，修辞2分，内容2分，共6分。意思对即可。字数不合要求的情扣分。）

22．【写作指导】

材料的第一段提出了问题——年轻的我，应该以什么样的姿态面对生活？第二段先总后分，以新时代青年的具体行为回答了提出的问题。考生想要准确立意，可以分析几位青年具体行为背后所蕴含的不同精神，如追逐梦想、不畏生死、百折不挠、勇担责任等：也可以在“……”的提示下，补充更多青年人应该具有的姿态，如勇攀高峰、奋斗不息、不畏挑战、磨砺自我、奉献社会等：当然，更可以综合考虑几位青年的行为，看到他们身上所共有的时代精神，如家国情怀、责任担当等。

【参考立意】

树责任意识，展青年之姿；携家国情怀，砺青春姿态；追逐梦想，永不放弃；踔厉奋发，不惧挑战……